過去,校園的規劃在景觀的需求上儘可能的滿足了視覺上的美感及部分教育上的意義,但對於學生的生活整體的連接與經驗並不充足,校園的景觀不只應該表現了校園規劃的建築與景觀的形象意義,更為重要的是的提供使用者教師、職員、學生的生活關係可以密切的融入的結合。校園的景觀應提供多元與多層次的功能給予使用者有足夠的身體經驗與環境感受,除了以大環境的校園景觀、生態功能外,並可以提供校園使用者有感官感受的實際生活經驗。有別於過去的課程體驗方式,本計畫更為著重在於真實的環境操作,特別使在大學生活的大學生們,他們必須在這個校園生活與大學生活四年的時間,充分的運用對環境的觀察、體會與理解來進行課程操作。